深圳实验学校七年不设重点班不影响升学率

2019-12-08 10:38:42 来源: 邯郸信息港

深圳实验学校七年不设重点班 不影响升学率

【导语】:其实深圳很早就提出了严禁校内分重点班,只要下决心是可以做到的。教育是有规律的,黄冈中学当年没有分重点班,升学率并没受影响。 “深圳实验学校已经七年没有设立‘重点班’、‘超凡班’,其实深圳很早就提出了严禁校内分重点班,只要下决心是可以做到的。”深圳实验学校校长曹衍清告诉,不设重点并不影响升学率。曹衍清表示,教育是有规律的,黄冈中学当年没有分重点班,升学率并没受影响

,更没有影响学生的发展。2002年,他到深圳育才中学,一样平行分班,结果也证明,真正优秀的学生不完全出自重点班。 别让班级生态变得单一 曹衍清是全国名校长,他担任湖北黄冈中学校长时,黄冈中学创造了享誉国内外的“黄冈神话”。 曹衍清认为,义务教育阶段,孩子们都还是满脸稚气的时候就分出三六九等,对分到非重点班的学生来讲,是对自尊的伤害和信心的打击。学生的接受能力有快有慢是正常现象,有些孩子只是暂时掉队,不能简单地以成绩对孩子贴“标签”。 平行分班,有的学生文化课优秀,有的擅长体育、音乐,有的乐于助人……班级的生态多样化是一个孩子健全人格所必需的,可以让学生互相融合、互相影响。分了重点班,生态环境变得单一,反而不利于孩子全面成长。 欢迎加入家长群:,讨论小孩教育问题 分层教学优于设立重点班 平行分班优秀学生“吃不饱”怎么办?曹衍清认为,平行分班仍可以分层教学,这有利于教师因材施教。把素质相近的学生划到一个层次,对于不同层次的学生制定不同的教学目标,并且把它落实到教学的每个细节,这样可以真正体现因材施教。 而分层教学与设立重点班是两个概念。重点班资源过于集中,非重点班的孩子的自尊心、自信心会遭到打击,由此引发仇视心理、自卑心理和厌学心理。对重点班成绩排名靠后的学生学业也不利,他们会感觉被边缘化,还不如在普通班会更受重视。此外,重点班作业多、难度大、竞争更强,学生承受的心理压力更大,也会造成一部分学生的畸形心理。 分层教学则承认差异,进行有差别、有层次的教学。“每个学生的先天素质和后天的教育环境、条件等方面的不同,决定了他们之间的差异。因此教师在教学当中应立足于学生的个性差异”,曹衍清说。 曹衍清还认为,1所学校是否设立重点班跟校长的办学指导思想有关系,看他是面向全部学生还是仅仅追求升学率,想出成绩。 观察 “消灭”重点班 靠禁令没用 宝安西乡中学“摊上大事”了。校长罗玉平上任不久

,就重拳出击取消校内重点班。按理说,初中学校设重点班本属违法,校长此举合情合理,也有益于学生全面发展,却遭到一些家长反对。在十八届三中全会文件明确不设重点班的背景下,这样的局面值得沉思。为什么我们要“消灭”而不但仅是“取消”重点班?老实说,义务教育法早就规定义务教育阶段不能设重点班,从中央到省市的文件中也屡次强调过该规定,设重点班无疑就是违法。但为何小学、初中里的重点班仍然屡禁不止? 想想看,与重点班相似的“顽症”:小升初考试、炒作中高考状元、作业负担重……我们都解决了吗?如果没有,有什么理由能让我们相信重点班能戛然而止?这一次有家长反对罗玉平校长取消重点班,背后的道理,与一些家长反对小学阶段不留书面作业一样。其实,我们也不能苛责家长。打个比方

,这就像在一场争分夺秒的百米比赛中,有人劝慰参赛者“慢点跑,悠着点”,这现实吗? 所以说,如果催生重点班的“土壤”没改变,再多的禁令法规也是空谈,不仅学校会变着招儿设“隐形重点班”,就是家长也不一定会赞同取消重点班

。 那末,应该做的是什么?其实这也是老生常谈了。打破“一考定终生”的高中、大学招生模式,提高优良高中学位分配到初中的比例。实行多元化的评价标准,不仅是对学生,也是对学校。让学校和学生、家长都没有设立或进入重点班的动力,这才是“釜底抽薪”。 在考试和评价机制改革之外,学校办学自的落实

,让教育家办学而不是教育官员办学同样重要。这次十八届三中全会文件也提出要逐步取消学校的行政级别。减少行政对教育的干预、干扰,建立科学完善的学校人事和拨款制度,让有思想、有智慧的校长有底气做事,才能真正让教育回归原点。 》》》 广东:小学初中新生不开设重点班 小学进重点班难为孩子也难为家长? 高中重点班空调普通班风扇 学生分三六九等 深圳西乡中学率先废除重点班 多所学校仍设隐形重点班 深圳一中学重点班装空调普通班吹风扇 学生表示遭歧视 欢迎加入家长群:,讨论小孩教育问题

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